Animais

https://www.youtube.com/watch?v=WCHT_h_6Cgg

Reflexões sobre a influência das mídias no comportamento das crianças - Atividade 1.4 RA

Hoje é muito comum vermos crianças, que mal sabem falar, jogando em aparelhos celulares ou assistindo televisão em tabletes. às vezes me pergunto como será a criatividade dessa criança, uma vez que elas recebem tudo pronto e acabam se fechando no mundo tecnológico. Mas, percebo que esse pensamento é enganoso, pois essas crianças demonstram ter uma percepção mais aguçada. Quando chegam a escola já conseguem dominar o sistema alfabeto e aprendem a ler e escrever bem mais rápido do que a criança que não tem contato com essas mídias. Outro fator é em relação a televisão, para muitos pais essa é a única fonte de entretenimento que podem proporcionar a seus filhos. Quando pensamos que a duas ou três décadas atrás as crianças chegavam à escola com o conhecimento dos valores familiares e algum ensinamento que poucos pais se dispunham a ensinar e nós os professores realizávamos todo o processo de alfabetização dessa crianças, hoje elas chegam com a sociabilidade desenvolvidas, com valores mecanismos de escrita e leitura, devido a exposição midiática, mas infelizmente os valores precisam ser trabalhados muito mais pelo professor, pois os desenhos animados, infelizmente, introjetam ações rudes no cotidiano das crianças.

UNIDADE IV - ATIVIDADE 4.9 e-proinfo

Realizei a avaliação do curso e enviei

UNIDADE IV - ATIVIDADE 4.8 e-proinfo

Mensagem de despedida: Ainda que a figueria não de seu fruto e que nos campos não haja mantimento, todavia eu me alegrarei no senhor. Jeová é a minha força, firmará os meus pés, não vacilarei, não me vacilarei, me sustenta o Senhor.

UNIDADE IV - ATIVIDADE 4.6 e-proinfo

CONCEITOS – CURRÍCULO E TICS

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO - AtIvidade 4.6 - Tutora: Marineide
Escola Municipal Agrovila Central Aluna: Luciene Barbosa Oliveira

Currículo é o conjuto de conteúdos a ser ministrado em uma escola. Assim, o currículo deve ser elaborado de forma coletiva: comunidade escolar e comunidade. Se elaborado assim ele oportunizará a docente e discente a interação no processo ensino-aprendizagem.
As novas tecnologias permitem ao professor desenvolver tecnologias condizentes com o novo modelo de comunicação global. As redes sociais de cmunicação permite ao professor oportunizar ao educando contato com mestres de diversas áreas e as mais distantes regiões. Para exemplificar : uma aula de arte hoje pode ser mediada de dentro de um museu a quilometros de distância, pois encontramos nas internet as mais varidas obras a disposição de docentes e discentes para estudá-las.
Assim, a interação entre currículo e tecnologia será o resultado do interesse da comunidade escolar e comunidade, pois elas constrõem o currículo e expressão suas necessidades.

UNIDADE IV - ATIVIDADE 4.5 e-proinfo

Aula publicada no portal do professor.
RELATOS DE PROJETOS

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO - AtIvidade 4.5 - Tutora: Marineide
Escola Municipal Agrovila Central
Disciplina: Língua Portuguesa
Série:9°ano Docente: Luciene Barbosa Oliveira Carga horária semanal: 04 hs aula
TÍTULO: Gírias e Bordões
Ao desenvolver esse plano de aula os alunos demonstraram muitas dificuldades em estruturação de projeto de pesquisa. Conseguiram com sucesso desenvolver a pesquisa de campo. No uso do computador para montarem os slides os alunos ficaram muito eufóricos, alguns conseguiram desenvolver todas as atividades, uns com mais facilidades e outras com mais dificuldades, mas todos desenvolveram. Alguns optaram pelo gráfico em piza, outros em barras e outros em pontos e linhas.
No tocante ao trabalho em grupo eles descobriram algumas gírias antigas como: patotinha, gugu e etc.

UNIDADE IV - ATIVIDADE 4.4 e-proinfo

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola Municipal Agrovila Central
Disciplina: Língua Portuguesa
Série:9°ano
Docente: Luciene Barbosa Oliveira
Carga horária semanal: 04 hs aula
TÍTULO: Gírias e Bordões
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Gírias e Bordões
OBJETIVO
Mediar os passos básicos de um projeto de pesquisa.
Oportunizar atividades praticas de pesquisa de campo sobre as gírias que falam em nosso projeto de assentamento Jaraguá.
Mostrar aos alunos o que você pode descobrir quando pesquisa.

METODOLOGIA
Mediar por meio de aula expositiva os conceitos de gírias e bordões;
Levar os alunos para pesquisar no laboratório de informática os passos básicos de um projeto;
Formar grupos de quatro alunos e levá-los a pesquisar as casas da vila e adjacencias as gírias e os bordões que eles falam e conhecem os significados;
No laboratório de informática produzir junto com os alunos vídeos, slides e gráficos sobre os dados coletados.

RECURSOS DIDÁTICOS
Giz, lousa, notbook, data show, impressora e voz.
AVALIAÇÃO: Palestra à comunidade com os dados da pesquisa.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Cereja e Magalhães – Aprendendo Português
Apostila fornecidas pela Semec sobre informática básica
wikipedia.org/wiki/Projeto
www.malima.com.br